Contenu
La question des énergies renouvelables ou non renouvelables est prometteuse. Les maisons typiques ont fait des choix plus conscients en matière d'utilisation d'énergie et de sources d'énergie renouvelables, et l'importance de comprendre la différence est venue aux écoles. De plus en plus d'écoles enseignent actuellement les différences et l'importance des sources d'énergie et de ressources renouvelables et non renouvelables. Ces activités sont conçues pour les enfants de la quatrième à la huitième année.
Comment ça marche?
Parlez aux élèves de sources renouvelables telles que le bois, l'eau, le vent et le soleil et écrivez-les au tableau. Faites une autre liste pour les sources non renouvelables telles que le mazout, l'électricité, le charbon et le propane. Donnez à chaque élève une feuille d’objets quotidiens comme une voiture, un ventilateur, une plante, une cheminée, une télévision, des grils, un cerf-volant, un jardin, un moulin à vent et un cahier. Demandez aux élèves d’écrire un mot décrivant ce qui fait fonctionner l’article ou de quoi il est fait. Commencez une discussion qui permettra aux élèves de comprendre que la plupart des sources utilisées dans les articles sont liées à des sources non renouvelables.
De quoi est-il fait?
Le but de cette activité est d’illustrer comment presque tout ce que nous utilisons utilise des ressources naturelles non renouvelables. Par exemple, un crayon est en bois, renouvelable, mais le graphite, le caoutchouc et les peintures à base de pétrole ne sont pas renouvelables. Divisez les élèves en paires et demandez-leur de rechercher un objet. Cela peut être tout ce que vous voulez. Ils doivent rechercher l'objet pour répondre à trois questions: quelle source naturelle est utilisée pour fabriquer cet objet, la source est renouvelable ou non, et d'où provient la source?
Compter les graines
Répartissez les élèves en groupes de deux et donnez à chacun trois récipients: un contenant des pois chiches secs, un des haricots rouges et un vide. Demandez aux élèves de remplir le récipient vide avec 92 pois chiches et 8 haricots rouges. Ils doivent avoir 100 graines quand ils ont fini. Expliquez ensuite la différence entre les énergies renouvelables et non renouvelables. Faites une liste au tableau avec des exemples des deux. Donnez aux élèves une brève explication sur la façon dont les sources non renouvelables ne seront pas reconstituées. Expliquez-leur donc que les semences contenues dans le conteneur représentent la consommation d'énergie renouvelable et non renouvelable dans le monde. Les grains de haricots représentent la consommation d'énergie non renouvelable par an et les haricots rouges représentent la quantité d'énergie renouvelable utilisée. Discutez de ce que cela signifiera lorsque les sources d’énergie non renouvelables auront disparu.
