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• Les instructions

La quatrième année est le moment où de nombreux étudiants commencent à apprendre de longues divisions. Savoir ce qu'ils savent déjà vous aidera à trouver un point de départ. Pour faire de longues divisions, les étudiants doivent d’abord connaître les règles de la multiplication. Ils devraient également savoir comment résoudre les problèmes simples de division. Guidez-les tout au long du processus pour qu'ils réussissent.

Les instructions

Pour apprendre de longues divisions, vous devez connaître les règles de multiplication. (Creatas / Creatas / Getty Images)

1. Passez en revue le tableau avant de commencer une longue leçon de division. Il est toujours plus facile de savoir combien de fois un nombre correspond à un nombre plus grand si vous les connaissez. Passez très rapidement en revue les tables de 0 à 12 à l’aide de jetons. Vous pouvez passer en revue l'ensemble de la classe ou diviser les étudiants en paires et les faire s'exercer les uns aux autres. Les élèves de 4e année devraient déjà connaître les tableaux, mais ce n’est jamais trop à revoir.

2. Donnez aux élèves 2 à 3 problèmes simples de division à résoudre. Un problème simple, comme "32 divisé par 8 équivaut à combien?" est approprié. Puisque la division est le contraire de la multiplication, les étudiants doivent entrer dans l’esprit de division après avoir pratiqué les tableaux. Cela permet aux informations d'entrer dans le cerveau dans une séquence logique. Réviser est toujours important avant de commencer une nouvelle leçon. Les élèves de quatrième année doivent savoir comment diviser des équations simples lorsque vous commencez une leçon sur la division longue. S'ils ne le savent pas, ils auront besoin de votre aide ou de celle d'un tuteur pour pouvoir suivre le cours.

   
   

3. Ecrivez un problème au tableau et demandez aux élèves de le copier. Commencez avec un problème simple qui donne un résultat exact. L'apprentissage des vestiges viendra plus tard. Un exemple de problème est: "Divisez 320 par 8." En division, nous appelons le nombre étant divisé en actions "dividende". Le nombre par lequel le dividende est divisé est appelé un "diviseur". Et le nombre dans chaque groupe, une fois la division effectuée, est appelé "quotient". Étiquetez les parties de l'équation de division que vos élèves pourront voir. Utilisez une couleur différente pour chaque partie. Cela les aidera à différencier les éléments de l'équation.

4. Demandez aux élèves d’examiner le problème par parties. Dans l'équation «320 divisé par 8», demandez aux élèves si 8 est le nombre 3; quand ils disent «non», demandez-leur si le nombre 8 correspond au nombre 32. Les élèves devraient reconnaître le fait que le huit correspond à 32 quatre fois. Écris le nombre 4 au-dessus du nombre 2 dans l'équation. Demandez aux élèves de faire la même chose. Dites-leur que vous mettez le chiffre 4 sur le 2 parce que le 8 s'inscrit dans le 32, pas seulement 3.

   
   

5. Demandez aux élèves de multiplier 4 par 8. Montrez-leur comment écrire le nombre 32 sous les 32 dans le problème de la division. Comment soustraire 32 sur 32 pour obtenir zéro. Également comment réduire le prochain chiffre du dividende. Le nombre 0 doit être abaissé du côté de 0 résultant de la soustraction de 32 à 32.

6. Demandez aux élèves à quelle fréquence le diviseur s'inscrit dans ce nouveau numéro. Le nombre 8 correspond à 00, zéro fois et, par conséquent, le nombre 0 doit être écrit à côté du nombre 4 en haut. Demandez aux élèves de multiplier 0 par 8, puis écrivez la réponse ci-dessous 00. Les élèves doivent soustraire 0 de 00 pour obtenir zéro. La réponse, ou quotient, au problème de la division est 40.

7. Pratiquez les problèmes de division plusieurs fois avant de permettre à vos étudiants de résoudre eux-mêmes un problème. Il leur faudra du temps pour pratiquer. L'utilisation de marqueurs pour couvrir certaines parties du problème peut les aider à se concentrer sur certains nombres de l'équation. Tout ce que vous pouvez faire pour mettre en évidence certaines parties du problème pendant qu'ils résolvent l'équation les aidera. Les étudiants de quatrième année ont également l'âge idéal pour utiliser de petites ardoises blanches et de petits stylos. Ils peuvent écrire des problèmes au tableau, puis le relancer pour montrer leurs réponses. Cela les maintient intéressés en les aidant à apprendre.