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L'apprentissage d'une nouvelle compétence ou d'un nouveau sujet ne sera utile que si les nouvelles informations sont conservées et peuvent être récupérées ultérieurement. Que les connaissances soient acquises en classe, sur un terrain de sport ou de manière autodidacte, tous les individus intègrent l’information en trois phases, appelées phases de l’apprentissage de Fitts et Posner: cognitif, associatif et autonome.
Phase cognitive
La phase cognitive de l’apprentissage survient lorsqu’un élève découvre pour la première fois de nouveaux concepts, informations, matériels ou compétences. Dans une salle de classe, il est représenté par l'enseignant en train d'écrire au tableau ou de lire un livre. Sur le terrain de sport, l'entraîneur doit démontrer comment dribbler le ballon ou marquer un but. Au cours de la phase cognitive, l’élève identifie la nouvelle information et commence à la replacer dans le contexte des connaissances préexistantes. Un élève peut essayer de mettre en pratique sa nouvelle compétence ou de mettre en œuvre cette nouvelle connaissance, mais il n’a pas encore l’expérience pour le faire.
Phase associative
La phase d'apprentissage associatif intervient après la présentation de la nouvelle information - une fois que l'étudiant a activement travaillé pour incorporer ces connaissances et ainsi parvenir à une meilleure compréhension du sujet. La phase associative peut impliquer la répétition d'un mouvement spécifique dans le sport, l'entraînement à la résolution de problèmes mathématiques ou la mémorisation de dates ou de faits historiques. Dans la phase associative, les élèves font moins d’erreurs que les erreurs cognitives, mais doivent néanmoins maîtriser la nouvelle compétence ou information. Les étudiants sont toutefois plus conscients de leurs erreurs que de la phase cognitive.
Phase autonome
La phase autonome est la phase finale de l’apprentissage, au cours de laquelle une nouvelle compétence ou une partie des connaissances est intégrée à la compréhension accrue d’une matière. À ce stade, la répétition de l’information est automatique et ne demande que peu ou pas de pensée consciente. L'élève est capable de dribbler une balle ou de multiplier les nombres sans avoir à s'arrêter et à penser à chaque étape. En raison de la complexité de certaines tâches, chaque élève n’atteindra pas le stade autonome dans chaque matière ou compétence.
Utilisations en éducation
Les enseignants et les élèves doivent être conscients des différentes phases de l’apprentissage, en particulier dans les classes à compétences multiples. Supposer que tous les élèves ont atteint les phases associative ou autonome peut avoir pour conséquence de laisser des élèves moins compétents. De la même manière, encouragez les étudiants à prendre en compte leur propre phase d'apprentissage; Il est très gratifiant de sortir d’un point où vous pensez faire chaque étape et d’atteindre le niveau de compétences ou d’informations à mémoriser de manière naturelle.
